Mon accompagnement

Pour qui ?

J’interviens auprès d’enfants, d’adolescents et parfois d’adultes :

qui rencontrent des difficultés d’apprentissage passagères ou durables (troubles dys/TDAH)
qui manquent de méthodologie et/ou d’organisation (résultats pas à la hauteur du travail fourni)
qui sont victimes de harcèlement
qui souffrent de leur forte hyperactivité ou impulsivité (symptômes du TDAH avec l’inattention)
qui sont démotivés, désinvestis face aux apprentissages scolaires
qui sont envahis par le stress ou l’anxiété (y compris la phobie scolaire qui fait partie des troubles anxieux)
qui se sentent perdus dans leur orientation scolaire (ou professionnellement)

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Certains jeunes sont confrontés à plusieurs de ces difficultés. Dans ce cas, nous définissons ensemble la priorité.

helpless parents and their badly behaving son at home

J’accompagne aussi les parents :

qui souhaiteraient aider leur enfant mais sont démunis face à ses difficultés
qui ont besoin d’être conseillés sur les spécialistes à consulter, sur les démarches à effectuer (PPRE, PAP, PPS, MDPH), sur les éventuels aménagements à mettre en place à la maison ou en classe, et/ou soutenus dans la communication avec l’établissement scolaire
pour qui le temps des devoirs rime avec cauchemar et qui souhaiteraient retrouver un climat harmonieux à la maison
qui souhaiteraient mieux comprendre le trouble d’apprentissage de leur enfant et – dans le cas du TDAH notamment – savoir comment adapter leur modèle éducatif (psycho-éducation)

Comment se passe un accompagnement ?

Mon accompagnement est construit sur mesure.

Le premier entretien – 1h15

Il a lieu en présence d’au moins un des parents.

Il permet de :

faire connaissance
d’exposer/de comprendre la problématique et les attentes
de fixer un objectif d’accompagnement

Les consultations de suivi – 1h

Elles se déroulent généralement sans les parents mais ceux-ci peuvent être invités à participer selon les cas et les besoins. Dans tous les cas, un échange avec le parent est prévu à la fin de chaque séance pour faire un point.

Fréquence

Généralement tous les quinze jours, ce qui laisse le temps au jeune d’expérimenter et de s’approprier le ou les outils vus pendant les séances.

Implication des parents

Il est primordial que le parent soit tenu informé du contenu de la séance et surtout du ou des outils communiqués. L’objectif est de rendre l’enfant autonome dans son apprentissage et dans l’utilisation des outils. Mais l’intégration d’un outil ne se fait pas du jour au lendemain, en une séance. La répétition est essentielle. Cela demande donc une coopération de la part des parents et de l’enfant.

Durée de l’accompagnement

Le nombre de séances dépend des besoins de chacun. Quatre séances est un minimum nécessaire pour répondre à une problématique et intégrer les changements souhaités. En moyenne, mes accompagnements s’étalent sur une dizaine de séances.